Quick Answer

Reading Comprehension is Unit 3 of UGC NET Paper 1. It tests a candidate’s ability to understand, infer, and analyse a given passage — usually through 2 passages of 5 questions each in the actual exam. Below are 2 original bilingual (English-Hindi) passages with 10 practice questions at the actual NET exam difficulty level.

Note: These are original passages and practice questions created to match the exam-level difficulty of UGC NET Paper 1 — they are not previous year question papers (PYQs).

The National Education Policy (NEP) 2020 marks a significant shift in India’s approach to education, moving away from rigid streaming of subjects toward a more flexible, multidisciplinary model. One of its central ideas is that learners should be free to combine subjects across streams — for instance, studying physics alongside music — rather than being confined to fixed combinations decided in advance. The policy also places strong emphasis on foundational literacy and numeracy in early years, arguing that skills built before age eight determine a child’s trajectory for the rest of their schooling. Critics, however, point out that successful implementation depends heavily on teacher training and infrastructure, both of which vary widely across states.

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 भारत की शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण में एक महत्वपूर्ण बदलाव को दर्शाती है, जो विषयों की कठोर धारा-व्यवस्था से हटकर अधिक लचीले, बहु-विषयक मॉडल की ओर बढ़ती है। इसका एक केंद्रीय विचार यह है कि शिक्षार्थियों को धाराओं के पार विषयों को संयोजित करने की स्वतंत्रता होनी चाहिए — उदाहरण के लिए, भौतिकी के साथ संगीत का अध्ययन करना — बजाय इसके कि वे पहले से तय संयोजनों तक सीमित रहें। यह नीति प्रारंभिक वर्षों में मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर भी अत्यधिक बल देती है, यह तर्क देते हुए कि आठ वर्ष की आयु से पहले विकसित कौशल बच्चे की शेष शिक्षा की दिशा तय करते हैं। हालाँकि, आलोचकों का कहना है कि सफल कार्यान्वयन काफी हद तक शिक्षक प्रशिक्षण और अवसंरचना पर निर्भर करता है, जो राज्यों में व्यापक रूप से भिन्न है।

Q1. According to the passage, what is a central idea of NEP 2020?

(a) Fixed subject streams should be strictly enforced
(b) Learners should be free to combine subjects across streams
(c) Music should be removed from the curriculum
(d) Foundational literacy is unimportant

प्रश्न 1. गद्यांश के अनुसार, NEP 2020 का एक केंद्रीय विचार क्या है?

(अ) निश्चित विषय धाराओं को सख्ती से लागू किया जाना चाहिए
(ब) शिक्षार्थियों को धाराओं के पार विषयों को संयोजित करने की स्वतंत्रता होनी चाहिए
(स) संगीत को पाठ्यक्रम से हटा दिया जाना चाहिए
(द) मूलभूत साक्षरता महत्वपूर्ण नहीं है

Answer / उत्तर: (b) / (ब)

Explanation: The passage explicitly states that NEP 2020 allows learners to combine subjects across streams, such as physics with music, moving away from rigid predetermined combinations.

व्याख्या: गद्यांश स्पष्ट रूप से बताता है कि NEP 2020 शिक्षार्थियों को धाराओं के पार विषयों को संयोजित करने की अनुमति देती है, जैसे भौतिकी के साथ संगीत, और कठोर पूर्व-निर्धारित संयोजनों से हटती है।

Q2. As per the passage, foundational skills built before what age are said to determine a child’s future schooling trajectory?

(a) Age 5
(b) Age 8
(c) Age 12
(d) Age 15

प्रश्न 2. गद्यांश के अनुसार, किस आयु से पहले विकसित मूलभूत कौशल बच्चे की भविष्य की शिक्षा दिशा तय करते हैं?

(अ) 5 वर्ष
(ब) 8 वर्ष
(स) 12 वर्ष
(द) 15 वर्ष

Answer / उत्तर: (b) / (ब)

Explanation: This is a direct factual detail from the passage, which states that “skills built before age eight determine a child’s trajectory for the rest of their schooling.”

व्याख्या: यह गद्यांश से एक सीधा तथ्यात्मक विवरण है, जिसमें कहा गया है कि “आठ वर्ष की आयु से पहले विकसित कौशल बच्चे की शेष शिक्षा की दिशा तय करते हैं।”

Q3. What concern do critics raise about NEP 2020, as mentioned in the passage?

(a) It removes all examinations
(b) Successful implementation depends on teacher training and infrastructure
(c) It applies only to private schools
(d) It eliminates foundational literacy programs

प्रश्न 3. गद्यांश में उल्लेखित, आलोचक NEP 2020 को लेकर क्या चिंता जताते हैं?

(अ) यह सभी परीक्षाओं को समाप्त करती है
(ब) सफल कार्यान्वयन शिक्षक प्रशिक्षण और अवसंरचना पर निर्भर करता है
(स) यह केवल निजी स्कूलों पर लागू होती है
(द) यह मूलभूत साक्षरता कार्यक्रमों को समाप्त करती है

Answer / उत्तर: (b) / (ब)

Explanation: The passage states that critics point out implementation depends heavily on teacher training and infrastructure, which vary across states — this is the concern raised, not the other options.

व्याख्या: गद्यांश बताता है कि आलोचकों का कहना है कि कार्यान्वयन काफी हद तक शिक्षक प्रशिक्षण और अवसंरचना पर निर्भर करता है, जो राज्यों में भिन्न है — यही चिंता जताई गई है, अन्य विकल्प नहीं।

Q4. In the context of the passage, the word “trajectory” most nearly means:

(a) A fixed timetable
(b) A path or course of development
(c) A financial budget
(d) A type of examination

प्रश्न 4. गद्यांश के संदर्भ में, “trajectory” (प्रक्षेपवक्र) शब्द का सबसे निकटतम अर्थ क्या है?

(अ) एक निश्चित समय-सारणी
(ब) विकास का मार्ग या दिशा
(स) एक वित्तीय बजट
(द) एक प्रकार की परीक्षा

Answer / उत्तर: (b) / (ब)

Explanation: In this context, “trajectory” refers to the path or direction a child’s education and development will take, not a schedule, budget, or exam.

व्याख्या: इस संदर्भ में, “trajectory” का अर्थ बच्चे की शिक्षा और विकास की दिशा या मार्ग से है, न कि किसी समय-सारणी, बजट या परीक्षा से।

Q5. The author’s overall tone in the passage can best be described as:

(a) Purely celebratory with no criticism
(b) Balanced, presenting both the policy’s goals and its challenges
(c) Entirely dismissive of the policy
(d) Angry and accusatory

प्रश्न 5. गद्यांश में लेखक का समग्र स्वर सबसे अच्छा किस प्रकार वर्णित किया जा सकता है?

(अ) पूर्णतः प्रशंसात्मक, बिना किसी आलोचना के
(ब) संतुलित, नीति के लक्ष्यों और चुनौतियों दोनों को प्रस्तुत करते हुए
(स) नीति के प्रति पूर्णतः उपेक्षापूर्ण
(द) क्रोधित और आरोप लगाने वाला

Answer / उत्तर: (b) / (ब)

Explanation: The passage describes NEP 2020’s goals positively but also presents the critics’ concerns about implementation, making the tone balanced rather than one-sided.

व्याख्या: गद्यांश NEP 2020 के लक्ष्यों का सकारात्मक वर्णन करता है लेकिन कार्यान्वयन को लेकर आलोचकों की चिंताओं को भी प्रस्तुत करता है, जिससे स्वर एकतरफा नहीं बल्कि संतुलित बनता है।

Environmental education in schools has traditionally focused on transmitting facts — the water cycle, types of pollution, or the names of endangered species. However, researchers increasingly argue that awareness alone does not translate into behaviour change. A student who can define “carbon footprint” in an exam may still leave lights on unnecessarily at home. This gap between knowledge and action has led educators to advocate for experiential learning: activities like maintaining a school garden, auditing classroom waste, or participating in a local river clean-up. Such hands-on engagement, proponents argue, builds a sense of responsibility that lectures and textbooks alone cannot achieve, though measuring its long-term impact remains methodologically difficult.

स्कूलों में पर्यावरण शिक्षा पारंपरिक रूप से तथ्यों को प्रसारित करने पर केंद्रित रही है — जल चक्र, प्रदूषण के प्रकार, या लुप्तप्राय प्रजातियों के नाम। हालाँकि, शोधकर्ता तेजी से यह तर्क दे रहे हैं कि केवल जागरूकता व्यवहार परिवर्तन में परिवर्तित नहीं होती। एक छात्र जो परीक्षा में “कार्बन फुटप्रिंट” को परिभाषित कर सकता है, वह घर पर अनावश्यक रूप से लाइटें जलती छोड़ सकता है। ज्ञान और कार्य के बीच इस अंतर ने शिक्षकों को अनुभवात्मक शिक्षण की वकालत करने के लिए प्रेरित किया है: जैसे स्कूल उद्यान बनाए रखना, कक्षा के कचरे का ऑडिट करना, या स्थानीय नदी सफाई अभियान में भाग लेना। समर्थकों का तर्क है कि ऐसा व्यावहारिक जुड़ाव उत्तरदायित्व की भावना विकसित करता है जो केवल व्याख्यान और पाठ्यपुस्तकें नहीं दे सकतीं, हालाँकि इसके दीर्घकालिक प्रभाव को मापना पद्धतिगत रूप से कठिन बना हुआ है।

Q6. What gap does the passage identify in traditional environmental education?

(a) A gap between knowledge and behaviour change
(b) A gap between rural and urban schools
(c) A gap in funding for science labs
(d) A gap between teachers and administrators

प्रश्न 6. गद्यांश पारंपरिक पर्यावरण शिक्षा में किस अंतर की पहचान करता है?

(अ) ज्ञान और व्यवहार परिवर्तन के बीच का अंतर
(ब) ग्रामीण और शहरी स्कूलों के बीच का अंतर
(स) विज्ञान प्रयोगशालाओं के लिए धन में अंतर
(द) शिक्षकों और प्रशासकों के बीच का अंतर

Answer / उत्तर: (a) / (अ)

Explanation: The passage clearly states that “awareness alone does not translate into behaviour change,” identifying the gap between knowing facts and acting on them.

व्याख्या: गद्यांश स्पष्ट रूप से कहता है कि “केवल जागरूकता व्यवहार परिवर्तन में परिवर्तित नहीं होती,” जो तथ्यों को जानने और उन पर कार्य करने के बीच के अंतर की पहचान करता है।

Q7. Which of the following is given as an example of experiential learning in the passage?

(a) Memorising the names of endangered species
(b) Taking a written exam on the water cycle
(c) Participating in a local river clean-up
(d) Reading a textbook chapter on pollution

प्रश्न 7. निम्नलिखित में से किसे गद्यांश में अनुभवात्मक शिक्षण के उदाहरण के रूप में दिया गया है?

(अ) लुप्तप्राय प्रजातियों के नाम याद करना
(ब) जल चक्र पर लिखित परीक्षा देना
(स) स्थानीय नदी सफाई अभियान में भाग लेना
(द) प्रदूषण पर पाठ्यपुस्तक का अध्याय पढ़ना

Answer / उत्तर: (c) / (स)

Explanation: The passage explicitly lists a school garden, classroom waste audit, and a local river clean-up as examples of experiential learning activities.

व्याख्या: गद्यांश स्पष्ट रूप से स्कूल उद्यान, कक्षा कचरा ऑडिट और स्थानीय नदी सफाई अभियान को अनुभवात्मक शिक्षण गतिविधियों के उदाहरण के रूप में सूचीबद्ध करता है।

Q8. What difficulty does the passage mention regarding experiential environmental learning?

(a) It is too expensive for most schools
(b) Measuring its long-term impact is methodologically difficult
(c) Students refuse to participate
(d) It requires government approval

प्रश्न 8. गद्यांश अनुभवात्मक पर्यावरण शिक्षण के संबंध में किस कठिनाई का उल्लेख करता है?

(अ) यह अधिकांश स्कूलों के लिए बहुत महंगा है
(ब) इसके दीर्घकालिक प्रभाव को मापना पद्धतिगत रूप से कठिन है
(स) छात्र भाग लेने से इनकार करते हैं
(द) इसके लिए सरकारी अनुमोदन आवश्यक है

Answer / उत्तर: (b) / (ब)

Explanation: The passage ends by noting that measuring the long-term impact of experiential learning “remains methodologically difficult” — this is the specific challenge mentioned, not cost or approval.

व्याख्या: गद्यांश अंत में बताता है कि अनुभवात्मक शिक्षण के दीर्घकालिक प्रभाव को मापना “पद्धतिगत रूप से कठिन बना हुआ है” — यही विशिष्ट चुनौती बताई गई है, लागत या अनुमोदन नहीं।

Q9. What can be inferred about the author’s view on textbook-based environmental education alone?

(a) It is fully sufficient on its own
(b) It is considered inadequate for building real responsibility
(c) It should be completely eliminated
(d) It has no value at all

प्रश्न 9. केवल पाठ्यपुस्तक-आधारित पर्यावरण शिक्षा पर लेखक के दृष्टिकोण के बारे में क्या अनुमान लगाया जा सकता है?

(अ) यह अपने आप में पूर्णतः पर्याप्त है
(ब) वास्तविक उत्तरदायित्व विकसित करने के लिए इसे अपर्याप्त माना जाता है
(स) इसे पूरी तरह समाप्त कर देना चाहिए
(द) इसका कोई मूल्य नहीं है

Answer / उत्तर: (b) / (ब)

Explanation: The passage implies textbook learning alone is insufficient, since it states that hands-on engagement “builds a sense of responsibility that lectures and textbooks alone cannot achieve” — it does not say textbooks have no value.

व्याख्या: गद्यांश यह संकेत देता है कि केवल पाठ्यपुस्तक शिक्षण अपर्याप्त है, क्योंकि यह कहता है कि व्यावहारिक जुड़ाव “उत्तरदायित्व की भावना विकसित करता है जो केवल व्याख्यान और पाठ्यपुस्तकें नहीं दे सकतीं” — यह नहीं कहता कि पाठ्यपुस्तकों का कोई मूल्य नहीं है।

Q10. The passage uses the example of a student defining “carbon footprint” to illustrate:

(a) How well exams measure vocabulary
(b) That knowing a term does not guarantee corresponding behaviour
(c) That students dislike environmental topics
(d) That carbon footprint is the most important environmental concept

प्रश्न 10. गद्यांश “कार्बन फुटप्रिंट” को परिभाषित करने वाले छात्र के उदाहरण का उपयोग किसे दर्शाने के लिए करता है?

(अ) परीक्षाएं शब्दावली को कितनी अच्छी तरह मापती हैं
(ब) किसी शब्द को जानना संगत व्यवहार की गारंटी नहीं देता
(स) छात्र पर्यावरणीय विषयों को नापसंद करते हैं
(द) कार्बन फुटप्रिंट सबसे महत्वपूर्ण पर्यावरणीय अवधारणा है

Answer / उत्तर: (b) / (ब)

Explanation: This example directly illustrates the passage’s central argument — that knowledge (defining a term) does not automatically lead to corresponding behaviour (turning off lights).

व्याख्या: यह उदाहरण गद्यांश के केंद्रीय तर्क को सीधे दर्शाता है — कि ज्ञान (किसी शब्द को परिभाषित करना) स्वतः संगत व्यवहार (लाइटें बंद करना) की ओर नहीं ले जाता।

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Q1. How many passages usually appear in UGC NET Paper 1 Reading Comprehension?

The exam typically includes one or two short passages, each followed by a set of questions testing comprehension, inference, and vocabulary in context.

Q2. Are these actual previous year questions?

No. These are original passages and practice questions created to match the exam-level difficulty of UGC NET Paper 1.

Q3. How can I improve my speed in Reading Comprehension?

Regular timed practice with varied passages, along with building the habit of identifying the main idea in the first read, helps improve both speed and accuracy.